Ethics in Science and Technology

fa الگوی ارتقا سواد اخلاقی مدیران مدارس آموزش و پرورش استان فارس Presenting a Model for Improving the Moral Literacy of School Administrators’ Education Fars Province تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: توانمندسازی مدیران مدارس در مواجهه با مسائل اخلاقی و تقویت رهبری اخلاقی از چالش‌های مهم نظام آموزشی است. فقدان سواد اخلاقی می‌تواند به تصمیم‌گیری‌های نامطلوب منجر شود. این پژوهش با هدف ارائه الگویی برای ارتقای سواد اخلاقی مدیران آموزش و پرورش استان فارس انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع آمیخته (کیفی–کمی) بود. در بخش کیفی، از روش نظریه داده‌بنیاد برای شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های سواد اخلاقی استفاده شد. جامعه آماری شامل مدیران مدارس استان فارس بود که به‌صورت هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود و داده‌ها با روش کدگذاری سه‌مرحله‌ای و با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA تحلیل گردید. در بخش کمی، به‌منظور اعتبارسنجی الگوی حاصل از بخش کیفی، از روش پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری کلیه مدیران مدارس استان فارس در سال تحصیلی ۱۴۰۲ بود و نمونه به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS  و AMOS تحلیل شد. یافته‌ها: در بخش کیفی، ۵ بعد اصلی  و ۱۸ مؤلفه فرعی شناسایی گردید. در بخش کمی، نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد همه مؤلفه‌ها دارای بار عاملی معنی‌دار (بیش از 0.5) بوده و شاخص‌های برازش مدل در سطح مطلوب قرار داشتند بنابراین، مدل پیشنهادی از برازش قابل قبولی برخوردار بود. نتیجه‌گیری: توسعه سواد اخلاقی مدیران عاملی کلیدی در تحقق رهبری اخلاقی، عدالت آموزشی و تربیت اخلاقی دانش‌آموزان است و به بهبود تصمیم‌گیری و ارتقای روابط انسانی در مدارس کمک می‌کند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Empowering school administrators to deal with ethical issues and strengthening ethical leadership are important challenges for the education system. Lack of ethical literacy can lead to undesirable decision-making. This study aimed to provide a model for improving the ethical literacy of education administrators in Fars provinces. Method: The present study was a mixed type (qualitative-quantitative). In the qualitative part, the grounded theory method was used to identify the dimensions and components of moral literacy. The statistical population included school principals in Fars province, who were selected purposefully and based on the principle of theoretical saturation. The data collection tool was a semi-structured interview, and the data were analyzed using a three-stage coding method using MAXQDA software. In the quantitative part, a survey method was used to validate the model obtained from the qualitative part. The statistical population was all school principals in Fars province in the academic year 2022, and the sample was selected using a stratified random method. The data collection tool was a researcher-made questionnaire. The data were analyzed using confirmatory factor analysis and structural equation modeling in SPSS and AMOS software. Results: In the qualitative part, 5 main dimensions and 18 sub-components were identified. In the quantitative part, the results of confirmatory factor analysis showed that all components had significant factor loadings (more than 0.5) and the model fit indices were at the desired level. Therefore, the proposed model had an acceptable fit. Conclusion: Developing ethical literacy among principals is key to realizing ethical leadership, educational justice, and moral education of students, and helps improve decision-making and promote human relations in schools.</div> سواد اخلاقی, رهبری اخلاقی, تصمیم‌گیری اخلاقی, مدیران مدارس, آموزش و پرورش. Moral Literacy, Moral Leadership, Moral Decision-Making, School Administrators, Education 89 101 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3429-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Akhlagh Khub حسین اخلاق خوب 100319475328460014165 100319475328460014165 No 1. Ph.D. Student, Department of Educational Management, Qo.C., Islamic Azad University, Qom, Iran دانشجوی دکتری گروه مدیریت آموزشی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران. Hosein Karimian حسین کریمیان hosein.karimian@iau.ac.ir 100319475328460014166 100319475328460014166 Yes Department of Educational Sciences, Qo.C., Islamic Azad University, Qom, Iran. گروه علوم تربیتی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران. Seifollah Fazlollahi Ghomshi سیف الله فضل اللهی قمشی fazlollahigh@tolouemehr.ac.ir 100319475328460014167 100319475328460014167 No Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Tolouemehr University, Qom, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه طلوع مهر، قم، ایران