Ethics in Science and Technology

fa شناسایی ابعاد و مولفه‌های خبرگی اخلاقی در نظام آموزش عالی ایران Identifying the Dimensions and Components of Ethical Expertise in the Iranian Higher Education System تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: اخلاق حرفه‌ای و خبرگی اخلاقی نقش مهمی در ارتقای کیفیت و عملکرد نظام آموزش عالی دارد. این پژوهش با هدف شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های خبرگی اخلاقی در دانشگاه‌های ایران انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع میدانی، کاربردی و مقطعی با رویکرد ترکیبی (آمیخته) است. در بخش کیفی، جامعه شامل نخبگان و متخصصان دانشگاهی بود که 18 نفر از آنها به‌صورت هدفمند بعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مطالعه کتابخانه‌ای و مصاحبه ساختاریافته بود و داده ها با استفاده از کدگذاری باز، محوری و گزینشی مورد تحلیل قرار گرفت و تحلیل نهایی با نرم‌افزار MAXQDA انجام شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل اعضای هیئت علمی دانشگاه‌های دولتی، آزاد اسلامی و پیام نور ایران در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود.  تعداد 384 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای بعنوان نمونه انتخاب شد.  ابزار پرسشنامه استخراج شده از تحلیل کیفی  بود. داده‌های کمی با بهره‌گیری از نرم‌افزارهای SPSS و AMOS و با استفاده از روش‌های مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج کیفی نشان داد که خبرگی اخلاقی شامل 3 مضمون اصلی، 9 مضمون فرعی و 54 مفهوم عملیاتی است. در بخش کمی، تحلیل داده‌ها تأیید کرد ابعاد و مؤلفه‌های شناسایی شده به‌طور معناداری با عملکرد حرفه‌ای اساتید و نظام آموزش عالی مرتبط هستند.  نتیجه‌گیری: صلاحیت حرفه‌ای اساتید در حوزه‌های آموزش، پژوهش و سازمان، از عوامل تعیین‌کننده خبرگی اخلاقی است و ارتقای خبرگی اخلاقی می‌تواند به رشد و توسعه عملکرد نظام آموزش عالی کمک کند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Professional ethics and ethical expertise play an important role in improving the quality and performance of the higher education system. This study aimed to identify the dimensions and components of ethical expertise in Iranian universities. Method: The present study is a field, applied, and cross-sectional study with a mixed approach. In the qualitative section, the population consisted of 18 academic elites and professionals who were selected purposively. Qualitative data were collected through library study and structured interviews and coded using content analysis. The validity of the instrument was confirmed by reviewing the participants and using the CVI index. The data from the interviews were analyzed in three stages of open, axial, and selective coding, and the final analysis was performed with MAXQDA software. In the quantitative part, data were collected based on the final questionnaire extracted from the qualitative analysis, and Cronbach's alpha coefficient was used to examine the reliability of the questionnaire, and confirmatory factor analysis was used to verify the construct validity. Quantitative data were analyzed using SPSS and AMOS software and were analyzed using descriptive and inferential statistical methods. Results: Qualitative results showed that ethical expertise includes 3 main themes, 9 subthemes, and 54 operational concepts. In the quantitative section, data analysis confirmed that the identified dimensions and components are significantly related to the professional performance of professors and the higher education system. Conclusion: The professional competence of professors in the fields of education, research, and organization is one of the determining factors of ethical expertise, and promoting ethical expertise can contribute to the growth and development of the performance of the higher education system.</div>   خبرگی اخلاقی, آموزش عالی, ابعاد و مؤلفه‌ها Ethical Expertise, Higher Education, Dimensions and Components 71 79 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3428-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Eslami Sabzevar علی اسلامی سبزوار ali.eslamisabzevar@iau.ir 100319475328460014098 100319475328460014098 No PhD. Student in Educational Management, Department of Educational Sciences, Boj.C., Islamic Azad University, Bojnord, Iran. دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Mahboobeh Soleimanpouromran محبوبه سلیمان پور عمران soleimanpouromran@iau.ac.ir 100319475328460014099 100319475328460014099 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences, Boj.C., Islamic Azad University, Bojnord, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Behrang Esmaeilishad بهرنک اسماعیل شاد esmaeili@bojnourdiau.ac.ir 100319475328460014100 100319475328460014100 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Boj.C., Islamic Azad University, Bojnord, Iran. استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.