Ethics in Science and Technology
اخلاق در علوم و فناوری
Ethics in Science and Technology
Literature & Humanities
http://ethicsjournal.ir
1
admin
2251-7634
2981-233X
10.22034
14
fa
jalali
1404
4
1
gregorian
2025
7
1
20
online
1
fulltext
fa
تحلیل رابطه سبک های تدریس با درگیری تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه ای اخلاق آموزشی
Analyzing the Relationship between Teaching Styles and Academic Engagement with Emphasis on the Mediating Role of Educational Ethics
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">زمینه: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">پژوهش حاضر با هدف </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">تحلیل رابطه سبک های تدریس با درگیری تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه ای اخلاق آموزشی </span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">در دبیرستان های پسرانه شهر ناصریه انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">روش</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">: این پژوهش بهعنوان یک مطالعه توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی معلمان عربی دبیرستان های پسرانه شهر ناصریه در کشور عراق بود. با توجه به اینکه تعداد معلمان 529 نفر برآورد شده است، تعداد 217 معلم با استفاده از جدول مورگان-فریمن و به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این تحقیق پرسشنامه محقق ساخته بود. تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">SPSS</span></i> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">نسخه 26 برای آمار توصیفی و با کمک نرمافزار</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">Smart-PLS</span></i> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">نسخه 4 برای تحلیل معادلات ساختاری انجام شد. </span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">یافته ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> نتایج نشان داد که اقتدار رسمی بر سبک های تدریس اثر دارد</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">(t=4.24)</span></i><i><span lang="FA" style="line-height:90%">؛</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> اخلاق آموزشی بر درگیری تحصیلی اثر دارد</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">(t=3.99)</span></i><i><span lang="FA" style="line-height:90%">؛</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> سبک تدریس تخصصی بر سبک های تدریس اثر دارد</span></span><i><span dir="LTR" style="line-height:90%"> (t=4.18)</span></i><i><span lang="FA" style="line-height:90%">؛</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> سبک تدریس تسهیل گری بر سبک های تدریس اثر دارد</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">(t=6.30)</span></i><i><span lang="FA" style="line-height:90%">؛</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> سبک تدریس تعاملی بر سبک های تدریس اثر دارد</span></span><i><span dir="LTR" style="line-height:90%"> (t=2.70)</span></i><i><span lang="FA" style="line-height:90%">؛</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> سبک تدریس شخصی بر سبک های تدریس اثر دارد</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">(t=4.36)</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">و سبک های تدریس بر اخلاق آموزشی اثر دارد</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">(t=2.08)</span></i><i><span lang="FA" style="line-height:90%">.</span></i><b><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></b></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">نتیجه گیری</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">: نتایج تحقیق حاضر نشان داد که </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">کیفیت سبک تدریس به ویژه رویکرد تعاملی و توجه به مولفه های اخلاقی در محیط یادگیری، نقش بسزایی در افزایش سطح انگیزه و درگیری در فعالیتهای</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">آموزشی</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> فراگیران دارد. </span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span></div>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span><br>
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Background: </span></b><span style="font-size:10.0pt">The present study aimed to analyze the relationship between teaching styles and academic engagement with an emphasis on the mediating role of educational ethics in boys' high schools in Nasiriyah.</span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Method</span></b><span style="font-size:10.0pt">: This study was a descriptive-correlational study. The statistical population of this study included all Arabic teachers in boys' high schools in Nasiriyah, Iraq. Considering that the number of teachers was estimated to be 529, 217 teachers were selected as the research sample using the Morgan-Freeman table and cluster random sampling method. The data collection tool in this study was a researcher-made questionnaire. Data analysis was performed using SPSS version 26 for descriptive statistics and Smart-PLS version 4 for structural equation analysis.</span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Results</span></b><span style="font-size:10.0pt">: The results showed that formal authority has an effect on teaching styles (t=4.24); educational ethics has an effect on academic engagement (t=3.99); specialized teaching style has an effect on teaching styles (t=4.18); facilitative teaching style has an effect on teaching styles (t=6.30); interactive teaching style has an effect on teaching styles (t=2.70); personal teaching style has an effect on teaching styles (t=4.36) and teaching styles have an effect on educational ethics (t=2.08).</span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Conclusion</span></b><span style="font-size:10.0pt">: The results of the present study showed that the quality of teaching style, especially the interactive approach and attention to ethical components in the learning environment, plays a significant role in increasing the level of motivation and engagement in learners' educational activities.</span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:10.0pt"></span></span></span></span></span><br>
</div>
سبک های تدریس, اخلاق آموزشی, درگیری تحصیلی
Teaching styles, Ethics, Academic engagement
141
147
http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3353-1&slc_lang=fa&sid=1
Mohan
Mohammad Aqeel
موحان
محمد عقیل
100319475328460013067
100319475328460013067
No
Ph.D. Student in Educational Management, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
Hasan
Ghalavandi
حسن
قلاوندی
qalavandih@gmail.com
100319475328460013068
100319475328460013068
Yes
Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran
گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران