Ethics in Science and Technology

fa رابطه مسئولیت اخلاقی، هوشیاری ذهنی و انعطاف تحصیلی با مشارکت تحصیلی: نقش میانجی کیفیت زندگی تحصیلی The Relationship between Moral Responsibility, Mental Alertness and Academic Flexibility and Academic Participation: The Mediating Role of Academic Life Quality تخصصي Special پژوهشي Research زمینه: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مسئولیت اخلاقی، هوشیاری ذهنی و انعطاف تحصیلی با  مشارکت تحصیلی: نقش میانجی کیفیت زندگی تحصیلی انجام گرفت. <div style="text-align: justify;">روش: روش تحقیق، توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را  کلیه دانش آموزان در برنامه درسی فیزیک پایه پنجم علمی مدارس استان واسط ناحیه العزیزیه به تعداد 1600 نفر تشکیل داد. تعداد 310 نفر به عنوان نمونه با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های استاندارد استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش معادلات ساختاری با کمک نرم افزار  SPSS و AMOS23 استفاده شد. یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که متغیرهای پیش بین ( مسئولیت اخلاقی، هوشیاری ذهنی و انعطاف تحصیلی)  بر  متغیر میانجی (کیفیت زندگی تحصیلی) اثر دارند. همچنین متغیرهای پیش بین بر  متغیر ملاک (مشارکت تحصیلی) اثر دارند. افزون بر آن نتایج تحقیق نشان داد متغیر میانجی در ارتباط میان متغیرهای پیش بین  و  متغیر ملاک نقش معنادار و مثبت ایفا می کند. نتیجه گیری: دانش آموزانی که ارزش مسئولیت اخلاقی را آموزش می‌بینند، احتمالاً همدلی، احترام به دیگران و تعهد به مشارکت در جامعه را توسعه می‌دهند. این نه تنها روابط بین فردی آنها را در کلاس بهبود می بخشد، بلکه آنها را برای چالش های آینده به عنوان شهروندان مسئول آماده می کند. با تأکید بر مسئولیت اخلاقی مربیان می توانند کیفیت زندگی آکادمیک دانش آموزان خود را به طور قابل توجهی افزایش دهند و نه تنها به تعالی تحصیلی بلکه همچنین رشد شخصیتی را که به نفع جامعه به عنوان یک کل است، تقویت کنند. </div> <div style="text-align: justify;">Background: The present study aimed to investigate the relationship between moral responsibility, mental alertness and academic flexibility and academic participation: the mediating role of academic life quality. Method: The research method was descriptive correlational. The statistical population of the study consisted of all students in the fifth-grade physics curriculum of schools in Wasit province, Al-Azizia district, 1600 people. 310 people were selected as samples using cluster random sampling method. Standard questionnaires were used to collect information. Structural equation modeling was used to analyze the data with the help of SPSS and AMOS23 software. Results: The results of the study showed that the predictor variables (moral responsibility, mental alertness, and academic flexibility) have an effect on the mediating variable (quality of academic life). The predictor variables also have an effect on the criterion variable (academic participation). In addition, the results of the study showed that the mediating variable plays a significant and positive role in the relationship between the predictor variables and the criterion variable. Conclusion: Students who are taught the value of moral responsibility are likely to develop empathy, respect for others, and a commitment to contributing to society. This not only improves their interpersonal relationships in the classroom, but also prepares them for future challenges as responsible citizens. By emphasizing moral responsibility, educators can significantly enhance the quality of their students' academic lives and foster not only academic excellence but also character development that benefits society as a whole. </div> مسئولیت اخلاقی, هوشیاری ذهنی, انعطاف تحصیلی, مشارکت تحصیلی, کیفیت زندگی تحصیلی Moral responsibility, Mental alertness, Academic flexibility, Academic participation, Quality of academic life 155 163 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3281-1&slc_lang=fa&sid=1 Qassim Fares Arhaif قاسم فارس ارحیف qassim1979@gmail.com 100319475328460013071 100319475328460013071 No Ph.D. student in Educational Management, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه،ایران Hasan Galavandi حسن قلاوندی galavandihasan@gmail.com 100319475328460013072 100319475328460013072 Yes Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران