Ethics in Science and Technology
اخلاق در علوم و فناوری
Ethics in Science and Technology
Literature & Humanities
http://ethicsjournal.ir
1
admin
2251-7634
2981-233X
10.22034
14
fa
jalali
1404
4
1
gregorian
2025
7
1
20
online
1
fulltext
fa
تحلیل رابطۀ هوش اخلاقی با سازگاری اجتماعی، تاب آوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی: نقش میانجی اخلاق تحصیلی
Analysis of The Relationship Between Moral Intelligence and Social Adaptation, Academic Resilience and Academic Self-Efficacy: The Mediating Role of Academic Ethics
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">زمینه: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی اخلاق تحصیلی در رابطه هوش اخلاقی با سازگاری اجتماعی و تاب آوری تحصیلی و خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه شهرصلاح الدین کشور عراق انجام گرفت. </span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">روش</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">: روش پژوهش حاضر توصیفی </span></span><span lang="FA" style="line-height:90%">–</span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> همبستگی بود. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان مدارس متوسطه شهرصلاح الدین کشور عراق به تعداد </span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">5000</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">نفر</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">تشکیل داد که تعداد 381 نفر از آنها به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت جمعآوری دادههای تحقیق از پرسشنامه استاندارد <a name="_Hlk178965476">استفاده شد. </a>برای بررسی فرضیه ها از آزمون همبستگی و معادلات ساختاری با استفاده از نرمافزار </span></span><i><span dir="LTR" style="line-height:90%">smart</span></i> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">pls</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> استفاده شد. </span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">یافته ها</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">: نتایج نشان داد بین هوش اخلاقی با اخلاق تحصیلی (485/0=</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">r</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">)، سازگاری اجتماعی (202/0=</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">β</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">)، تاب آوری (374/0=</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">r</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">)، خودکارآمدی تحصیلی (137/0=</span></span><i><span dir="LTR" style="line-height:90%"> r</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">) رابطه معنی دار وجود داشت. اخلاق تحصیلی با سازگاری اجتماعی دانش آموزان (183/0=</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">β</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">) تاب آوری تحصیلی (441/0 =</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">r</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">) خودکارآمدی تحصیلی (372/0=</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">β</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">) رابطه معنادار داشت. بر اساس نتایج مشخص شد بین هوش اخلاقی با سازگاری اجتماعی با نقش میانجی اخلاق تحصیلی (089/0 =</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">r</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">)، بین هوش اخلاقی با تاب آوری با نقش میانجی اخلاق تحصیلی (235/0 =</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">r</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">) و بین هوش اخلاقی با خودکارآمدی تحصیلی با نقش میانجی اخلاق تحصیلی (180/0 =</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">r</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">) رابطه معنی دار وجود داشت.</span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">نتیجه گیری</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">: هوش اخلاقی به دانشتن اعتقادات اخلاقی قوی و همچنین عمل کردن به آنها اشاره دارد. دانش آموزانی که این هوش را درون خود تقویت کرده اند در واقع ظرفیت و توانایی درک مسائل اخلاقی را دارند که این امر می تواند نقشی موثر در عملکرد شخصی و تحصیلی آنها و سازگاری موثرتر ایفا کند. </span></span></span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Background: </span></b><span style="font-size:10.0pt">The present study was conducted with the aim of investigating the mediating role of academic ethics in the relationship of moral intelligence with social adaptation and academic resilience and academic self-efficacy of secondary school students in Salah al-Din, Iraq</span><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt">.</span></b><span style="font-size:10.0pt"></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Method</span></b><span style="font-size:10.0pt">: The present research method was descriptive-correlation. The statistical population consisted of all secondary school students of Salah al-Din city, Iraq, numbering 5000 people, of which 381 people were selected as a sample using cluster random sampling method. A standard questionnaire was used to collect research data. To check the hypotheses, correlation test and structural equations were used using smart pls software</span><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt">.</span></b><span style="font-size:10.0pt"></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Results</span></b><span style="font-size:10.0pt">: The results showed a relationship between moral intelligence and academic ethics (r=0.485), social adaptation (β=0.202), resilience (r=0.374), academic self-efficacy (r=0.137). There was a significant Academic ethics had a significant relationship with students' social adjustment (β = 0.183), academic resilience (r = 0.441), academic self-efficacy (β = 0.372). Based on the results, it was determined that there is a relationship between moral intelligence and social adaptation with the mediating role of academic ethics (r = 0.089), between moral intelligence and resilience with the mediating role of academic ethics (r = 0.235) and between moral intelligence and academic self-efficacy with The mediating role of academic ethics (r = 0.180) had a significant relationship</span><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt">.</span></b><span style="font-size:10.0pt"></span></span></span></span></span><br>
<b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">Conclusion</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">: Moral intelligence refers to knowing strong moral beliefs and also acting on them. Students who have strengthened this intelligence within themselves actually have the capacity and ability to understand moral issues, which can play an effective role in their personal and academic performance and more effective adaptation</span></span></span></div>
اخلاق تحصیلی, هوش اخلاقی, سازگاری اجتماعی, تاب آوری تحصیلی, خودکارامدی تحصیلی
Academic Ethics, Moral Intelligence, Social Adaptation, Academic Resilience, Academic Self-Efficacy
187
193
http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3269-1&slc_lang=fa&sid=1
Arkan Nadhir Hussein
Al Ameri
ارکان نظیر حسین
العامری
arkann1974@gmail.com
100319475328460013079
100319475328460013079
No
Ph.D. student of Educational Management, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
Behnaz
Mohajeran
بهناز
مهاجران
behnazmohajeran0@gmail.com
100319475328460013080
100319475328460013080
Yes
Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran
گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران