Ethics in Science and Technology
اخلاق در علوم و فناوری
Ethics in Science and Technology
Literature & Humanities
http://ethicsjournal.ir
1
admin
2251-7634
2981-233X
10.22034
14
fa
jalali
1404
10
1
gregorian
2026
1
1
20
4
online
1
fulltext
fa
تحلیل روابط کیفیت زندگی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی با پیشرفت تحصیلی : نقش میانجی اخلاق آموزشی
Analyzing the Relationship Between Quality of Academic Life and Educational Ethics with Academic Achievement: The Mediating Role of Academic Enthusiasm
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">زمینه: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">پیشرفت تحصیلی به عنوان شاخصه کلیدی موفقیت نظام های آموزشی می تواند تحت تاثیر کیفیت زندگی تحصیلی و اخلاق آموزشی و اشتیاق تحصیلی بهبود یابد، با درک این مهم پژوهش حاضر با هدف تحلیل روابط کیفیت زندگی تحصیلی و اخلاق آموزشی با پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی انجام شد. </span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">روش</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">: روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده های پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دبیرستانی شهر دیوانیه به تعداد 339 نفر بود، با استفاده از جدول مورگان تعداد 208 نفر از آنان با روش نمونه­گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها­ی پژوهش، از چهار پرسشنامه استاندارد کیفیت زندگی تحصیلی، اخلاق آموزشی، اشتیاق تحصیلی و پیشرفت تحصیلی استفاده شد، روایی پرسشنامه به تایید اساتید و متخصصان رسید و پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در یک بررسی مقدماتی مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر در نرم افزارهای آماری</span></span> <i><span dir="LTR" style="line-height:90%">SPSS 22</span></i><i> </i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">و </span></span><i><span dir="LTR" style="line-height:90%">LISREL 8.80</span></i><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> مورد تحلیل قرار گرفت. </span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">یافته ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> نتایج نشان داد که بین کیفیت زندگی تحصیلی، اخلاق آموزشی و اشتیاق تحصیلی با پیشرفت تحصلی </span></span><span lang="PRS-AF" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، همچنین نتایج نشان داد که نقش میانجی </span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> اشتیاق تحصیلی </span></span><span lang="PRS-AF" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">در ارتباط بین </span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">کیفیت زندگی تحصیلی و اخلاق آموزشی</span></span><span lang="PRS-AF" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""> با پیشرفت تحصیلی مثبت و معنی دار بود.</span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="PRS-AF" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">نتیجه گیری: </span></span></b><span lang="PRS-AF" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">بر اساس نتایج </span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">پیشرفت تحصیلی به عنوان یکی از مهمترین و عینی</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">‎</span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra"">ترین معیارها برای بررسی و ارزیابی کارایی نظامهای تربیتی تحت تاثیر کیفیت زندگی تحصیلی و اخلاق آموزشی با میانجی گری اشتیاق تحصیلی رشد می یابد..</span></span></span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Background: </span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Academic achievement as a key indicator of the success of educational systems can be improved under the influence of academic life quality, educational ethics and academic enthusiasm. Understanding this, the present study was conducted with the aim of analyzing the relationships between academic life quality and educational ethics with academic achievement with the mediating role of academic enthusiasm. </span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Method:</span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"> The research method was applied in terms of purpose and descriptive correlation in terms of data collection. The statistical population consisted of 339 high school students in Divaniyeh city, 208 of whom were selected using the Morgan table using cluster random sampling method. To collect research data, four standard questionnaires of academic life quality, educational ethics, academic enthusiasm and academic achievement were used. The validity of the questionnaire was approved by professors and experts, and the reliability of the instrument was confirmed using Cronbach's alpha coefficient in a preliminary study. Data analysis was performed using Pearson correlation coefficient analysis and path analysis in SPSS 22 and LISREL 8.80 statistical software. </span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Results:</span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"> The results showed that there is a positive and significant relationship between the quality of academic life, educational ethics, and academic enthusiasm with academic progress. The results also showed that the mediating role of academic enthusiasm in the relationship between the quality of academic life, educational ethics, and academic progress was positive and significant. </span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Conclusion</span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">: Based on the results, academic progress, as one of the most important and objective criteria for examining and evaluating the efficiency of educational systems, grows under the influence of the quality of academic life and educational ethics with the mediation of academic enthusiasm</span><span style="font-size:10.0pt">.</span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:10.0pt"></span></span></span></span></span></div>
کیفیت زندگی مدرسه, اخلاق آموزشی, اشتیاق تحصیلی, پیشرفت تحصیلی
Quality of School Life, Educational Ethics, Academic Enthusiasm, Academic Progress
170
178
http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-82-7&slc_lang=fa&sid=1
Heba Hassan Abbas
Al-Khamis
هبه حسن عباس
الخمیس
Khamis.H@gmail.com
100319475328460013772
100319475328460013772
No
Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Urmia University, Urmia, Iran.
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
Hassan
Galavandi
حسن
قلاوندی
Galavandi@gmail.com
100319475328460013773
100319475328460013773
Yes
Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Urmia University, Urmia, Iran.
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران